前回の記事に対して、大修館書店の月刊「『英語教育』７月号を読みながら，ますます希望を持てました。」との嬉しいコメントをいただきました。
ということで、７月号を紹介させて頂きます。(^_^
特集名は「協同学習でよみがえる英語授業」
英語科における協同学習については、三友社の『新英語教育』では何回か特集が組まれていましたが、大修館の『英語教育』では初めてです。
そこで、多くの友人・知人たちに声を掛けたところ、みなさん力作を寄稿してくれました。
自信を持ってお勧めします！
特集内容：
生徒同士の「学び合い」で授業を進める協同学習。
ここ数年、実践する英語科も増えてきたが、今なぜ「協同学習」なのか、
具体的にどのように指導をするのか、教師の役割は何か。
協同学習の基本を確認しながら、実際の実践例を紹介する。
自信を持ってお勧めします！
生徒同士の「学び合い」で授業を進める協同学習。
ここ数年、実践する英語科も増えてきたが、今なぜ「協同学習」なのか、
具体的にどのように指導をするのか、教師の役割は何か。
協同学習の基本を確認しながら、実際の実践例を紹介する。
特集記事
英語教育に“なぜ”“どう”協同学習を導入するのか（江利川春雄）
英語教育に“なぜ”“どう”協同学習を導入するのか（江利川春雄）
＜中学校における実践＞友と協力して学び、英語の力を高める（根岸恒雄）
＜高校における実践（１）＞協同学習を通した普通科における英語授業改革（竹下厚志）
＜高校における実践（２）＞協同学習とＩＣＴ活用で学びが変わる（田中智恵）
＜中高一貫校における実践＞６年間の指導が生徒に与える効果と課題（沖浜真治）
＜小学校外国語活動における実践＞学びの質を高める協同学習（辻 伸幸）
＜大学における実践＞「リメディアル」教育で生かす学び合い（亘理陽一）
協同学習の進め方Ｑ＆Ａ（吉田友樹）
［コラム］他教科における協同学習
ある日の日本史の授業：社会科における協同（金子 奨）
ある日の日本史の授業：社会科における協同（金子 奨）
「できる」「わかる」「かかわる」喜びを味わわせる保健体育科の学習（佐藤 毅）
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英語で積極的にコミュニケーションを行うためには、その土壌として、生徒同士が信頼で結ばれ、安心してミスできる雰囲気がなくてはなりません。
そのためには、生徒同士の学び合い・教え合い・高め合いを育む協同的な学びが必要です。
協同学習こそ、良好な人間関係作りと深い学びとを共に高める手法なのです。
協同学習こそ、良好な人間関係作りと深い学びとを共に高める手法なのです。
各地での実践を集めて、次はぜひ本にしたいと思っています。
ご意見・ご感想を『英語教育』編集部にお寄せ頂ければ幸いです。
ご意見・ご感想を『英語教育』編集部にお寄せ頂ければ幸いです。
