新英語教育研究会全国大会（2009）in 東京（2009.8.1）
新英研創立50周年シンポジウム「英語教育の原点と未来を語る」－小学校英語活動導入を受けて
での発言要旨です。
＜競争と格差＞から＜協同と平等＞の英語教育へ
江利川 春雄（和歌山大学教育学部）
１. 下がる英語力、増える英語ぎらい
・公立高校入試の成績は1995～2005年の11年連続・偏差値換算で７低下。高校生も深刻
・英語が「好き」な中学生の割合は39％、９教科中で最低（2006）
・格差の急拡大：親の所得と英語の成績が比例する構造に（←構造改革）
・文部官僚・一部学者の「誤り」は膨大、「謝り」は皆無
２. 誤りの根源は「第二言語」(ESL)と「外国語」(EFL)の混同
・生活に不必要な「英会話」を中心にすえ、「英語が使えない」日本人を大量育成
・1978年の高校指導要領で「英文法」科目を削除→TOEFLでは文法・英文読解で低スコア
・高校新指導要領の「授業は英語で行う」でESL主義は末期症状に→不服従を
・明治からEFL学習用の学校文法体系、言語材料配列、語彙の精選、英文解釈法を開発
→時数と教員の2～３倍増、15人以下の学級編成なしにESL型の会話重視政策は不可能
３. 財界の多国籍企業化と自己植民地化
・日米多国籍企業の利益のため、教育政策を政治献金などでコントロールする日本経団連
・経団連幹部企業の外資持株比率：2.7％（1980）→30.7％（2006）。英会話即戦力への焦り
・学校・大学を大企業の研修施設化：エリートのみ必要で、大半は切り捨て
・企業献金の全面禁止、教育政策への「不当な支配」の排除を
４. 明確な目的論、人間性と言語意識を育む教材、学び愛の集団作りを
・道具主義・技能主義を超え、「自らの歴史を作る主体」を育成する外国語教育を
・EFL環境にふさわしい教材と協同学習で自律学習者の育成を
・新自由主義の破綻で＜競争と格差＞から＜協同と平等＞へ転換させるチャンス
・ケータイ世代の若手教員に柔軟かつ粘り強い対応を
